Andréa Debiasi

Olá!, Leitor Notisul! Tudo bem? Continuemos com a coluna sobre as Classes de Palavras.

5. Verbos (continuação)

Modo Conjuntivo (Tempos Simples)
Apresenta uma ação, qualidade ou estado como possibilidade, desejo ou dúvida.

– Pretérito Imperfeito (ex.: Tomara o médico que o paciente melhorasse.)
– Futuro (ex.: E se eu não souber responder à prova?)
• Modo Conjuntivo (Tempos Compostos)
– Pretérito Imperfeito: Presente do auxiliar
– Pretérito Mais-que-perfeito: Pretérito Imperfeito do auxiliar
– Futuro Perfeito: Futuro simples do auxiliar

• Modo Imperativo
Ordem, conselho ou pedido (só apresenta a 2ª pessoa do Singular e do Plural. Ex.: Espere um instante.).

• Modo Condicional
Ação, qualidade ou estado dependente de uma condição.
– Simples (ex.: teria (se)…; possuiria (se)…; pegaríamos (se…)
– Composto: Auxiliar no condicional

• Modo Infinitivo (Pessoal)
Apresenta uma ação, qualidade ou estado de modo vago ou abstrato.
– Simples (ex.: Para conseguires isso, terás que fazer por merecer.)
– Composto: Infinitivo pessoal do auxiliar

• Modo Infinitivo (Impessoal) – Forma Nominal
Este infinitivo é uma forma nominal porque pode desempenhar, de certa forma, a função de um nome.
– Simples (ex.: É preciso avisá-lo! [avisar = o aviso])
– Composto: Infinitivo do auxiliar

6. Numerais
A palavra que quantifica os seres ou indica a posição que ocupam em uma determinada ordem. Quando apenas nomeia o número de seres, o numeral é chamado de cardinal.  Ex.: um,  dois, sessenta, duzentos, mil.
• Ordinal: quando indica a ordem que o ser ocupa em uma série. Ex.: primeiro, terceiro, quinquagésimo, centésimo, milésimo.
• Multiplicativo: exprime aumentos proporcionais de quantidade, indicando números que são múltiplos de outros. Ex.: dobro, quíntuplo.
• Fracionário: indica a diminuição proporcional da quantidade, o seu fracionamento. Ex.: metade, um quinto.
• Coletivo: designa conjuntos de seres e indicam o número exato de indivíduos que compõem o conjunto. Ex.:  dúzia, quinzena, milheiro.

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Olá!, Leitor Notisul! Tudo bem? Continuemos com a coluna sobre a necessidade de se conhecer as Classes de Palavras.

4. Adjetivos
São palavras variáveis que caracterizam o nome/substantivo, atribuem-lhe características, qualidades ou propriedades. Dividem-se em:

• Gênero: podem ser biformes, quando têm duas formas: masculina e feminina, e uniformes, quando têm apenas uma forma.

• Número: podem ser biformes, quando têm duas formas: masculina e feminina, e uniformes, quando têm apenas uma forma.

• Grau:
– Normal: o adjetivo caracteriza o nome. (ex.: A Amélia é feliz.)
– Comparativo: estabelece-se a comparação entre dois nomes.
– Comparativo de Superioridade (ex.: A Amélia é mais feliz que o Jonas.)
– Comparativo de Igualdade (ex.: O Jonas é tão feliz quanto a Samara.)
– Comparativo de Inferioridade (ex.: A Samara é menos feliz que o Henrique.)
Superlativo Absoluto: a característica atribuída pelo adjetivo é intensificada.
– Superlativo Absoluto Analítico (ex.: O Cláudio é muito feliz.)
– Superlativo Absoluto Sintético (ex.: A Diandra é felicíssima.)
Superlativo Relativo: a característica destaca o sujeito.
– Superlativo Relativo de Superioridade (ex.:  A Diandra é a mais feliz.)
– Superlativo Relativo de Inferioridade (ex.: A Samara é a menos feliz.).

Observação: alguns adjetivos têm graus Superlativos Absolutos Sintéticos irregulares. (ex.: nobre – nobilíssimo). Os adjetivos “bom”, “mau”, “grande” e “pequeno” são casos especiais de comparativos e superlativos (ótimo, péssimo, boníssimo, malíssimo, dentre outros).

5. Verbos
Os verbos indicam ações, qualidades ou estados situados no tempo. Dividem-se em:

• Modo Indicativo (Tempos Simples)
– Presente: indica uma ação praticada no momento em que se fala, que é contínua ou habitual ou que é verdadeira. Ex.: Eu sou feliz.
– Pretérito Perfeito: indica uma ação passada completamente realizada. Ex.: Eu fui feliz.
– Pretérito Imperfeito: mostra uma ação passada, mas não concluída ou ainda em realização. Ex.: Eu era feliz.
– Pretérito Mais-que-perfeito: exprime uma ação anterior a outra passada. Ex.: Eu fora feliz.
– Futuro do Presente: Indica uma ação que se realizará, ou ainda uma dúvida. Ex.: Eu serei feliz.
– Futuro do Pretérito: Indica uma ação que poderia ser realizada. Ex.: Eu seria feliz.

• Modo Indicativo (Tempos Compostos)
– Pretérito Perfeito: presente do auxiliar.
– Pretérito Mais-que-perfeito: pretérito Imperfeito do auxiliar.
– Futuro Perfeito: futuro simples Indicativo do verbo auxiliar.

• Modo Conjuntivo (Tempos Simples)
Apresenta uma ação, qualidade ou estado como possibilidade, desejo ou dúvida.
– Presente (ex.: Talvez eles façam o que pedimos.)

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Olá!, Leitor Notisul! Tudo bem? O uso correto do emprego das Classes de Palavras é considerado dificultoso e bastante comum entre alunos, candidatos a concurso público ou processo seletivo e profissionais que fazem uso da escrita constante no ambiente de trabalho. Por isso, na coluna desta semana, apresento a necessidade de se conhecer as Classes de Palavras.

Conceito
As Classes Gramaticas ou Classes de Palavras são organizadas em dez categorias e divididas em variáveis (aquelas que variam em gênero, número ou grau):  Substantivos, Artigos, Pronomes, Adjetivos, Verbos e Numerais, e invariáveis (as que não variam): Advérbios, Preposições, Conjunções e Interjeições.

1. Substantivos
 Os substantivos designam seres, objetos ou sentimentos. Flexionam-se em género, número e grau. Dividem-se em:
• Concreto: designa tudo o que é físico. Ex.: lápis, jornal.
• Comum: indica qualquer um dos seres de uma espécie. Ex.: livro.
• Próprio: individualiza um ser. Ex.: Brasil.
• Coletivo: designa um conjunto de seres ou objetos da mesma espécie. Ex.: matilha.
• Abstrato: designa sentimentos, estados, ações, qualidades ou conceitos, seres não físicos/palpáveis. Ex.: amor.

2. Artigos
São palavras que determinam o substantivo em gênero e número. Dividem-se em:
• Definidos: definem o nome (o/a, os/as).
• Indefinidos: não definem o nome (um/uma, uns/umas).

3. Pronomes
Os pronomes substituem os substantivos para evitar repetições. Dividem-se em:
• Pessoais: indicam quem fala, com quem se fala ou de quem se fala (eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas).
• Possessivos: exprimem a posse do ser/objeto:
– Um possuidor: (meu/minha, teu/tua, seu/sua – os mesmos no plural).    
– Vários possuidores: (nosso, vosso, seu – os mesmos no feminino e no plural).
• Demonstrativos: demonstram o estado ou posição do ser/objeto (este, esse, aquele, o mesmo, o outro, o tal – os mesmos no feminino e no plural).
• Indefinidos: referem-se ao ser/objeto de modo vago (Variáveis: algum, nenhum, todo, muito, pouco, tanto, outro, certo, qualquer – os mesmos no feminino e no plural; Invariáveis: alguém, algo, ninguém, tudo, outrem, cada, nada).
• Interrogativos: questionam o ser/objeto (Variáveis: qual/quais, quanto/quantos; Invariável: que, o quê, quem, onde).
• Relativos: fazem referência, ao ser/objeto (Variáveis: o qual, cujo, quanto – o mesmo no feminino e no plural; Invariáveis: que, quem, onde).

Até a próxima semana e fique com Deus!
Dúvidas? Entre em contato! E-mail: orientacaoac@gmail.com ou WhatsApp: (48) 99625-6303.

Olá, leitor Notisul! Tudo bem? Cada texto, por mais simples que seja, precisa ser revisado, pois permite uma mudança de posição, de escritor para leitor, a qual contribui para aprimorá-lo e possibilita que a mensagem seja transmitida de forma eficaz e compreensível a quem se destina. Desde um ofício a uma tese, todo texto, necessariamente, requer uma revisão total. Por isso, a coluna desta semana apresenta os principais aspectos que contribuem para o êxito desta atividade, a saber:

1) Gramática:
a) Ortografia: averiguar a escrita correta das palavras. Em caso de dúvidas, recorra ao dicionário.
Exemplo: concerteza (correto: com certeza)
b) Pontuação: vírgula, ponto e vírgula, ponto de interrogação e de exclamação são alguns exemplos de pontuação utilizados em um texto. Fique atento à colocação ou não, principalmente, de uma vírgula, que pode mudar completamente o sentido de um texto.
Exemplo: Deus odeia o racismo e você? (errado)
Deus odeia o racismo, e você? (correto)
c) Concordância verbal e nominal: é importante averiguar se todos os verbos concordam com seus sujeitos e se os substantivos estão concordando com o artigo, numeral, pronome ou adjetivo que os acompanham.
Exemplos: As pessoas faz de tudo para comprar os presentes de Natal. (fazem)
Os meu pais são muito bons para mim. (meus)
d) Regência verbal: averiguar se a regência do verbo está coerente com seu complemento.
Exemplo: Assisti o programa de culinária da D. Tereza. (ao)
e) Colocação pronominal: o posicionamento dos pronomes é de extrema relevância para uma compreensão adequada do texto.
Exemplo: Me fiz entender? (correto: fiz-me)

2) Estrutura:
a) Há uma ideia central que norteia o texto.
b) Há uma sequência de fatos estruturados em uma lógica-temporal.
c) Há presença dos aspectos do tipo textual desenvolvido: dissertação (exposição e defesa de argumentos); narração (conflito e exposição da personagem); descrição (características do local e fatos relatados), por exemplo.
d) Há conclusão contendo, de forma resumida, o que foi abordado com a apresentação de uma opinião acerca do que foi exposto ou uma solução para o conflito.

3) Estética:
a) Letra legível (em caso de escrita manual);
b) Paragrafação: disposição correta dos parágrafos. Estes devem estar bem estruturados e delimitados por pontuação;
c) Margens regulares: as palavras devem ir até o fim da linha; (exceção para poema)
d) Travessão: espaçamento devido antes da utilização deste;
e) Rasura: o adequado é não ter. Mas caso ocorra, riscar com um só traço o termo errado e colocá-lo entre parênteses. Coloque a palavra correta acima, ou continue a escrever normalmente, caso o erro aconteça no momento da escrita e na folha definitiva.
4) Estilística:
a) Os elementos conectivos são essenciais para a coesão, compreensão do texto. Exemplos: mas, porém, contudo, entretanto, todavia, dentre outros.
b) Repetição de palavras e também de ideias empobrecem o texto.
c) Evitar o emprego de palavras ou de argumentos em lugares errados.
d) Não escrever frases longas, pois deixam o texto confuso.
Até o próximo ano e fique com Deus!

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Olá, Leitor Notisul! Tudo bem?

Recebo pedidos constantes de ajuda por parte de estudantes e colegas de trabalho a fim de saber como interpretar e resumir textos. Confesso que não é uma tarefa fácil, e sim, um exercício constante de leitura direcionada e com objetivo definido. Cito isto porque cada texto lido tem um foco, seja para uma prova de concurso, atividades de escola, universidade ou no ambiente de trabalho. Por isso, a proposta da coluna desta semana é apresentar algumas dicas que auxiliem na leitura, interpretação, análise e resumo de textos de forma eficaz.

Inicialmente, ressalto que para analisar e interpretar textos é preciso saber ler. E a leitura pressupõe três etapas:

i) Pré-compreensão: conjectura-se que o leitor possua conhecimentos prévios sobre o assunto ou área específica acerca do texto que será lido;

ii) Compreensão: com a leitura propriamente dita, o leitor vai se encontrar com informações novas ou reconhecer as que já conhecia;

iii) Interpretação: é a resposta/compreensão que será dada ao texto, durante e após a leitura.
Com base nas três etapas mencionadas, destaco uma lista com orientações básicas para o sucesso da atividade, a saber:

a) Cada novo texto é, também, um novo conhecimento adquirido;

b) Fazer anotações nas margens do texto, pois isso ajuda na interpretação da ideia posta;

c) Todo texto, curto ou longo, deve ser lido integralmente, procurando apreender o seu sentido mais amplo, e só depois, relendo novamente, averiguar no dicionário todas as palavras desconhecidas;

d) À medida que se decodificam/interpretam as palavras, torna-se importante relacioná-las com o texto já lido;

e) Ler sem preguiça e timidez, independentemente do tamanho e complexidade do assunto lido;

f) Quando o texto utilizar a linguagem poética, pode-se criar a cena mentalmente, imaginando-se no lugar das personagens;

g) Não ser um leitor crédulo, concordar e discordar da ideia/opinião posta ajuda na compreensão;

h) Diante de uma linguagem conceitual, a leitura não pode ser tímida. No diálogo, deve-se imaginar concordando e, também, discordando das ideias/conceitos expostos;

i) É interessante estabelecer um diálogo, conversa com o autor;

j)  Muitas vezes, a resposta correta para uma pergunta não corresponde exatamente ao que está no texto, por isso, deve-se ler com atenção, buscando o sentido geral;

k) Não se assustar com o tamanho do texto, a leitura deve ser corajosa;

l) Fazer paráfrases, contribuindo para ampliar o vocabulário e a compreensão da ideia central do texto lido;

m) Ler no papel, preferencialmente, pois a capacidade de absorção dos dados para transformar em conhecimento é maior, além do poder de concentração;

n) Reservar um tempo do dia para ler;

o) Ler com um dicionário para esclarecimento de possíveis dúvidas;

p) Ler, ler bem, ler profundamente;

q) Ser curioso, buscar entender o texto;

r) Reler o texto quantas vezes forem necessárias;

s) Respeitar a ideia do autor, mesmo discordando;

t) Fazer exercícios de palavras sinônimas e antônimas, pois ajuda a aumentar o vocabulário;

u) Dividir o texto em partes (parágrafos) para melhor compreensão, após a primeira leitura;

v) Cuidar com os vocábulos: correta, incorreta, errada, falsa, destoa, não, certa, verdadeira, exceto, por exemplo, que aparecem nas perguntas e, por vezes, dificultam a entender o que está sendo solicitado;

w) O autor defende ideias e devem ser percebidas;

x) Estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a ideia central;

y) Aprender a resumir;

z) Por fim, em uma prova/atividade/trabalho, não esquecer:

i) ler o texto com calma, várias vezes, se necessário;

ii) a cada questão/pergunta, retornar ao texto a fim de esclarecer as dúvidas;

ii) estar atento ao enunciado da questão, pois, muitas vezes, ele exigirá que se leia não só o trecho citado, mas um ou mais parágrafos.

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3) Vi tua foto na sala.
f) Solecismo
Conceito: ocorre quando há desvios de sintaxe quanto à concordância, regência ou colocação.
Exemplos:
1) Concordância verbal:
Faltou muitas laranjas para completar a jarra de suco. (faltaram)
2) Regência verbal:
Eu assisti o programa que apresentou dicas de moda. (ao programa)
3) Colocação pronominal:
Na sexta-feira ele trabalhou tanto, que no sábado não sustentava-se em pé (se sustentava)
g) Barbarismo
Conceito: é o desvio da norma quando ocorre em diversos níveis:
i) Pronúncia:
Exemplo:
Assisti ao pograma. (programa)
ii) Grafia:
Exemplo:
Nós pegamos a bassoura. (vassoura)
iii) Morfologia:
Exemplo:
Quando eu ir embora, farei de tudo para levar minha filha. (for)
iv) Semântica:
Exemplo:
Ele comprimentou os presentes. (cumprimentou)
h) Estrangeirismo
Conceito: É o processo que introduz palavras vindas de outros idiomas na Língua Portuguesa.
Torna-se vício de linguagem pelo uso excessivo, desnecessário, sendo condenável.
i) Gerundismo
Conceito: é o uso exagerado do gerúndio. Isso acontece quando essa forma nominal é utilizada no lugar de uma conjugação mais adequada.
Exemplos:
1) Vou estar fazendo as ligações assim que possível. (farei)
2) Vou estar providenciando a documentação necessária (providenciarei).
j) Plebeísmo
Conceito: consiste na utilização de termos coloquiais (gírias e palavras de baixo calão) ou de expressões informais.
Exemplo:
1) Se Deus quiser, tudo dará certo!
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Olá, Leitor Notisul! Tudo bem?. Na coluna desta semana apresentarei informações acerca de um tema bastante comum em nosso cotidiano: Vícios de Linguagem. Já ouviste falar? Mesmo que não, certamente, em algum momento de comunicação oral ou escrita tu podes ter cometido algum desvio da norma culta. É isso mesmo! Vícios de Linguagem são todas as palavras, expressões ou construções frasais que alteram a norma padrão. Ocorrem nos diferentes níveis linguísticos: fonético, semântico, sintático ou morfológico, geralmente, por desconhecimento, descuido ou descaso. Os Vícios de Linguagem são divididos em vários tipos. Apresentarei aqui os principais.

a) Pleonasmo
Conceito: é a repetição desnecessária de uma informação.

Exemplos:
1) Ela é uma excelente atriz. Na penúltima peça ela fez um monólogo falando sozinha. (monólogo: cena em que um só ator representa ou interpreta)

2) O fato mais impactante no capítulo de hoje é que o principal protagonista rebelou-se contra a família. (protagonista: personagem principal)
b) Cacófato
Conceito: é o som desagradável (formação de outra palavra) provocado pela junção de duas ou mais palavras na frase.

Exemplos:
1) Na boca dela saíram palavras de medo.
2) Vou-me já, porque tenho pressa.
3) Vou pagar R$ 5 por cada pacote de trigo.
c) Eco
Conceito: ocorre quando há palavras na frase com terminações iguais ou semelhantes, provocando dissonância (som desagradável).

Exemplos:
1) Esperávamos impacientes, mas conscientes de que tínhamos sido convincentes com todos os presentes.
2) Ela pensava, desde a tenra idade, que era necessário valorizar a maturidade.
d) Colisão
Conceito: ocorre quando há dissonância (som desagradável) provocada pela repetição de consoantes iguais ou semelhantes.

Exemplos:
1) Minha mãe me mandou mudar a máquina de costura da mesa.
2) Sua saia está suja.
3) O rato roeu a roupa do rei de Roma.
e) Ambiguidade
Conceito: ocorre quando, por falta de clareza, há uma duplicidade do sentido da frase.

Exemplos:
1) A cadela da sua irmã avançou sobre a minha mãe.
2) A sogra chamou a atenção da nora porque bateu a sua moto.
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Olá! Leitor Notisul! Tudo bem?
Na semana passada, apresentei algumas dicas a respeito de quando se deve (e não) usar a Crase. Com isso, recebi mensagens de leitores solicitando o esclarecimento de dúvidas. Assim, darei continuidade na coluna desta semana, com mais dicas. Aproveite!

Regra Geral:
A Crase ocorre quando:
a) O termo antecedente exigir a preposição a;
b) O termo subsequente aceitar o artigo a.
Assim, para se certificar se uma palavra aceita ou não o artigo, basta usar a seguinte dica:
Se for possível empregar a combinação ‘da’ antes da palavra, indica que ela aceita o artigo. No entanto, se empregar apenas a preposição ‘de’, evidencia-se de que não aceita.
Exemplos:
a) Vim da América do Norte. (aceita)
b) Vim de Roma (não aceita)
Ocorrências em que o uso da Crase é opcional:
1) Antes dos pronomes possessivos femininos: minha, tua, nossa, dentre outros.
Exemplos:
a) Eu devo desculpas à minha mãe sogra.
ou
b) Eu devo desculpas a minha mãe sogra.
Observações:
1. Há três pronomes de tratamento que aceitam o artigo e, com isso, a Crase: dona, senhora e senhorita.
2. Há crase antes dos pronomes que aceitem o artigo: mesma, própria, por exemplo.

O uso da Crase não ocorre nas seguintes situações:
a) Antes dos nomes de cidade.
Exemplo: Cheguei a Concórdia.
b) Antes de pronomes de tratamento
Exemplo: Dirijo-me a Vossa Excelência.
c) Antes de verbo.
Exemplo: Estou disposto a falar.
d) Quando um a (no singular) vem antes de um nome plural.
Exemplo: Comentei a pessoas vizinhas.
e) Antes de pronomes em geral.
Exemplo: Eu me direcionei a esta rua.
Importante!
Haverá crase se estiver no plural:
Exemplo: Comentei às pessoas vizinhas.
f) Crase antes do que.
Em geral, não ocorre crase antes do que.
Exemplo: Essa é a casa a que me referi.
Pode, entretanto, ocorrer antes do que uma crase da preposição a com o pronome demonstrativo a (equivalente a aquela).

Até a próxima semana e fique com Deus!
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